受新冠肺炎疫情影响，中山大学新华学院按照教育部、省教育厅部署，2020年春季学期实施“开学不返校，教师不停教，学生不停学”，于3月16日正式实施线上教学，至今教学运转有序，学生整体满意度较高。老师们在王庭槐校长“48字”线上教学思路指导下，结合实际，积极作为，主动探索与创新网络教学模式。党委宣传部联合教务处在学校官微平台推出“线上教学之星”专栏，陆续推介一批热心线上教学探索、广受学生喜爱的“线上教学之星”。
中国语言文学系林玮副教授
【教师简介】
林玮，2006年7月毕业于中山大学中文系，文学硕士，同年7月入职中大新华学院，为中文系专职教师。2017年3月经广东省高等学校教师高级专业技术资格第一评审委员会评审通过，获中国古代文学副教授资格。现任中山大学新华学院中文系副主任、大学语文教研室主任。
【课程】
中国古代文学史、中国古代小说史戏曲史专题、大学语文等。
【主要荣誉】
2016年9月入选学校首批“百名骨干教师人才培养计划”；
2016年12月入选学校“2016年度教学名师培育计划”；
曾获得“广东省民办学校优秀教师”、“中山大学新华学院优秀教师”、“中山大学新华学院十佳教师”等荣誉称号。
受新冠肺炎疫情影响，线上教学成为实现我校“开学不返校，教师不停教，学生不停学”的新模式。作为“土生土长”的中大新华“老”教师，除了承担线上教学任务之外，林玮老师还身兼分管教学工作的系副主任和大学语文教研室主任两个重要职务。如何在疫情期间，结合我校学生实际，顺利完成线下向线上教学的转换、保证线上教学质量；如何勇于担当、敢于作为……林玮老师在线上教学各个层面的“大考”中交上了一份优秀的答卷。
履新勇担当，务实创新积极作为
林玮老师于2019年5月被学校任命为中文系副主任，2019年9月中文系各副主任分工，明确由她分管本科教学。上任之初就遇上线上教学的新模式，如何保证中文系学生的线上教学质量呢？这对她无疑是一个极大的考验。她务实创新积极作为，在系主任宋俊华教授以及其他系领导的支持下，扎实推进了一系列举措，从近一个月的线上教学来看，所做都切实有效。
【精准摸查，做好科学安排】
早在今年2月16日之前，林玮老师就组织中文系四位教研室主任，商议本学期每门课程任课老师的授课方式和教学班联系方式，组织提交、审核各门课程的教学方案，收集教师意见；并与系分管全系学生工作的杨帮琰老师及时沟通，由其组织辅导员对全系各年级学生分别作了问卷调查，了解每个学生的网络情况。
林玮老师与中文系四位教研室主任商议线上教学事宜
组织制订的课程教学方案（部分）
对全系各年级学生分别进行问卷调查截图
在充分了解学生网络使用情况后，2月19日前，经中文系党政领导班子商定，由林玮老师组织制订了《中文系2020年春季学期开学不返校期间教学方案》，确定了本学期实际开设的线上课程及相关教学方案，明确了各门线上课程的学习要求、评价方式、注意事项等，明确了个别无法实施线上教学课程的补课安排。
《中文系2020年春季学期开学不返校期间教学工作安排》
由于准备充分、谋划细致、切实可行，在教务处与学校网络教学保障中心对各院系网络教学方案进行审核时，中文系的教学方案深得评审组好评，向各院系反馈意见时被列为优秀方案之一。
制订教学方案之后，根据学校要求，林玮老师提议组织成立了包括系领导、任课教师、班主任、辅导员及教务秘书等在内的中文系网络教学质量保障工作组，并组建了专门的微信工作群，组织制订了《中文系2020年春季学期开学不返校期间教学质量保障举措》。为了让工作组各位成员简单清楚地了解各自工作，保证各项教学工作运行顺畅，林玮老师还专门绘制了《中文系教学质量保障组工作流程图》，更好地协调了工作组各成员之间的合作，提高了工作效率。
《中文系2020年春季学期开学不返校期间教学质量保障举措》
林玮老师绘制的《中文系教学质量保障组工作流程图》
【重点关注，一个都不能少】
根据调查问卷数据，有个别学生不具备线上教学条件。林玮老师与分管学生工作的杨帮琰老师及时沟通，进一步落实不具备线上学习条件的学生名单，安排辅导员、班主任进一步做好了相关沟通与安排，并由教学秘书及时告知相关任课教师，要求采用电话、邮件等联系方式，做好线下学习指引、辅导，真正做到“学生不停学”一个都不能少。
针对网络困难的学生情况，林玮老师与辅导员李靖、教学秘书及时沟通
【扎实推进，线上教学见成效】
在系主任宋俊华教授、夏茵英书记、李铭建副主任等系领导的指导下，在林玮老师的精心组织和全系教师的共同努力下，自3月9日网络教学试运行以来，中文系已经顺利完成前几周各门课程的线上教学任务。
线上教学对中文系师生而言，是一个全新的尝试，在前几周的教学过程中，需要不断调整和磨合。林玮老师主动思考、心系师生，充分发挥了其敏锐、细心、严谨的性格特点，使中文系网络教学工作稳步推进，顺利运行。具体体现在以下几点：
一是打造温馨和谐、更具实际效果的交流平台。为了缓解部分老师在教学过程中的疑虑、不安等情绪，经请示宋俊华主任和夏茵英书记，林玮老师以“中文系网络教学质量保障工作组”微信群为阵地，组织全系教师进行线上集体备课与教研活动，实时在线讨论教学过程中遇到的新问题、分享新办法。例如对学习平台的使用建议，对各种学习平台性能的探讨，学习通签到、讨论等功能的使用技巧分享，甚至教学使用麦克风品牌的推荐介绍等等。
及时、集中的线上教学交流，不仅提升了线上教学的实效，还保证了中文系线上教学的教学质量，而且很好地营造了温馨有爱、积极向上、团结和谐的工作氛围，一次次地增强了“暖暖中文”全系教师的归属感。
中文系教师线上讨论部分截图
二是落实“每天每门课一汇报”，准确把握教学动态。为了及时、准确地了解、发现和解决师生在教学中的实际问题，林玮老师指导教学秘书设计了《中文系开学不返校期间网络教学日志表》。每天每门课程结束以后，每位任课教师及时填报《教学日志表》，反馈当天课程情况，做到“每天每门课一汇报”；教学秘书负责收集，并及时填写学校的“每日教学概况表”，于每天下午6点前反馈到教学质量保障工作组，最后报送教务处。
林玮老师认为，看似简单的“教学日志”的填报，实际上是对学情的动态化关注，这不仅有助于任课老师在动态中关注把握、处理好教学细节，也有助于我们对全系线上教学课程的全面了解，有效保证全系教学工作的顺利推进。
指导教学秘书设计的《开学不返校期间网络教学日志表》
教学秘书每天收集《网络教学日志表》，并填写“每日教学概况表”
三是心系学生，密切关注学生学习状态。为了密切关注、全面了解学生对于线上教学的态度、意见，在学校线上教学授课情况调查问卷的基础上，林玮老师与中文系李想等老师一同探讨，专门设计了全系学生对网络教学满意度调查问卷，并由各班班主任组织开展调查。问卷主要涵盖“学生如何看待网课” “学生如何看待任课教师的线上课堂表现”“学生如何看待自己的线上课堂表现”等问题。通过具体实在的调查数据，全面了解各年级学生对线上教学的期待、要求与评价……有助于更有针对性地组织、推进全系的教学工作。
为了进一步了解学生的日常学习，除了不定期的问卷调查，林玮老师还特别重视线上教学管理与学风建设。自线上教学开展以来，她坚持每周不间断地随堂听课。她特别注重从学生的角度出发，在听课检查中学习，在检查中交流，在检查中总结，从而发掘、分享各位任课教师的优点、亮点，指出、改进不足，促进全系教学水平的共同提高。
林玮老师的部分“线上课程听课记录表”
在杨帮琰老师的建议下，林玮老师推进了任课教师把教务员、辅导员添加为泛雅平台“助教”的工作，落实了“辅导员、教务员进课堂”制度，加强了辅导员与教务员、任课教师、班主任、学习委员的联络沟通。辅导员每天了解学生的线上学习情况，指导班级纪律检查小组做好每周考勤情况公示、归档工作。
此外，林玮老师还积极组织班主任，加强对所管理班级的学习指导。班主任发挥专业优势，及时了解本班学生的学习情况，积极对在线上学习存在困惑的学生开展学业指导、帮扶工作，发现问题，及时反馈。
林玮老师认为，学生是需要努力的，同时也是需要被关注的。特别是在疫情之下，教师心系学生、关注学生，不仅能帮助学生缓解疫情期间的心理压力，增强学生的课程归属感，还能有效地帮助学生保持健康良好的学习状态，促使学生更好地学习。
续任作表率，抓住契机实施教改
在系党政主要负责人的领导下，作为履新不久分管教学工作的副系主任，林玮老师兢兢业业，与中文系全体教职工一道齐心协力，顺利推进了各门专业课程的线上教学工作。同时，作为担任系副主任后继续担任的大学语文教研室主任，林玮老师还与副主任李想老师密切配合，积极组织老师们集体备课，并在保障全校公共必修课“大学语文”的线上教学质量的基础上，以线上教学为契机，努力探索“大学语文”在教学、考核方面的改革与建设。
【集体备课，积极推广“激越四段式”教学法】
林玮老师充分利用微信群，积极组织全体教研室老师开展线上集体备课，并尝试着推广“激越四段式”教学方法。“激越四段式”教学法是王庭槐校长提出的新式教学方法，共分为“个体自学——教师精讲——小组学习和实践——成果分享”四个步骤，最初在“逸仙新华班”中实践。多年来，林玮老师作为大学语文逸仙新华班的负责人，一直在教学过程中努力实践与探索。
“激越四段式”教学法特别强调培养、发挥学生的自主学习能力，在实际的教学过程中取得了很好的教学效果。林玮老师认为，疫情之下，正好可以利用学生“宅在家”的时间，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。在李想老师的协助下，大学语文教研室首次将“激越四段式”教学法运用于“大学语文”线上教学。结合课程开展情况，林玮老师陆续发布相关通知、提示，在线发起讨论，促进任课教师之间对于线上教学问题的交流与学习。通过近一个月的教学检验，“激越四段式”教学法在“大学语文”线上教学中也取得了较好的教学效果。
林玮老师组织大学语文任课教师集体线上备课
【群策群力，改革学生学习成绩考核方式】
受疫情影响，大学语文课程在教学方式和学习方式上都有明显的改变，林玮老师一直在思考：如何更好地把握这门全校性公共必修课的线上教学质量评价，了解本学期31个大学语文教学班学生的学习成效，做好学习成绩的考核工作……在日常的教学活动中，林玮老师反复强调，要充分利用学校泛雅平台的作业、讨论、考试等功能，及时关注学情，做好分析。
为了更好地检验学生的学习效果，鼓励学生提高学习成效，林玮老师认为，可以利用课余时间，各位任课老师群策群力，进一步完善“大学语文泛雅平台”的题库建设工作。在完善题库建设的基础上，充分运用泛雅平台线上考试系统，努力尝试改变传统、单一的大学语文考核方式，提高学生学习兴趣。
线上考试系统的启用可以改变传统笔试试卷单一、手工阅卷准确性和人工批卷公平性等问题，且在考试管理、资源调配等方面也机动灵活，特别是在以“随堂考”方式开展的期中考核中，线上考试将大大降低考试对时间、场所的硬件要求。同一门大学语文课程，可以通过线上考试，设置内容有别，但题型、难度、量度大致相同的试题，满足对不同时段上课的平行班的考核要求。
在线考试已经成为学生的“新宠”。林玮老师认为，无论是目前的线上教学，还是返校后的线下教学，可以适当运用线上考试，激发学生学习兴趣、提高学习成效。
这个学期教务处决定实施网络教学期中考试。据教务处反馈，在制订期中考试细则时，从“大学语文”在线考试的探索中获取了有益的启示。
教师不停教，不忘初心以生为本
长期以来林玮老师的授课深受学生欢迎，在学生的网上评教中排名一直名列前茅，上个学期排名全校第一。疫情期间，林玮老师保持着一贯的以育人为本的高度责任心，不断探索网络授课技巧，做到管理、教学两手抓，并且两手都抓实抓细抓落地，所承担的线上教学工作不断地获得学生的一致好评。
本学期林玮老师为2018级汉语言文学专业的同学开设了《中国古代文学史》这门课程。线上教学开始后，林玮老师采用“梳理框架+知识关联+增强互动+趣味拓展”的教学模式，让同学们印象深刻、获益良多。
课程开始，林玮老师会细致地为同学们梳理本节课程的知识框架，让同学们能够快速进入课堂角色，了解与掌握课程的重点与难点。在课程中，林玮老师用浅显易懂的解释、严谨的逻辑思维、幽默风趣的语言、生动具体的事例，让同学们能够准确理解书本内容。同时，将碎片的知识点、时间、人物进行整合、关联，使历史人物变得鲜活起来，既加强了课堂的趣味性，也加深同学们对书本知识的印象。为了增强与同学们的互动性，课后，林玮老师会跟同学们分享拓展资源、挑选有针对性的话题进行讨论，供同学们学习与讨论，激发同学们对中国优秀传统文化的兴趣，引发同学们的深入思考、巩固所学知识。
学生对林玮老师课程的评价
2018级汉语言文学专业董潇洋：
林玮老师的课程，教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性，备课充分力，讲到精辟重点处善于调动学生的积极性，处理好思路培养和课堂教学的双重路线实施，着眼于全面的教学课程落实，让学生在生动的课堂中不断提高学习能力。
2018级汉语言文学专业方小韵：
学习《中国古代文学史》这门课程，首先是理清历史时间的脉络。林老师授课思路清晰，教学目标明确，课前引领我们了解朝代的顺序时间以及基本概况，让我们对于诗人与作品的背景有一定的了解。上课内容详略得当，重点突出，起到提纲挈领的作用。课程板块设置中，有“知识点梳理”这一内容，让我们在复习过程中更好地把握每一节课的内容。
2018级汉语言文学专业李思仪：
林老师上课的流程十分清晰，课前会将课程安排详细地告知同学。老师采用录播的形式上课，课程内容的录制是严格地按照学校上下课的时间来安排的，这让同学们能感受到上课的紧张感和下课的放松感。录播的课程内容质量也很好，林老师对于同学们的疑问会非常耐心地解答。老师对同学尽职尽责，同学也都看在眼里，感恩在心中。
除了用心开展线上课程教学，林玮老师还带领毕业论文指导老师们有序开展论文的线上指导工作，并积极筹备、制订了中文系的线上、线下答辩方案。而她本人在线上指导学生毕业论文的过程中，能密切关注学科前沿动态，并结合自身科研基础，鼓励、指导学生利用撰写毕业论文的机会，真正参与到科研活动中，努力培养学生的科研能力。在本次线上指导的毕业论文中，部分学生的选题即与林老师主要的研究课题“广东木偶戏”及其参与的广东省哲学社会科学“十三五”规划科研课题“广东古代贬谪文学与文化研究”密切相关。
林玮老师一直相信，师生互动，可以有效实现教学相长。教学与科研是可以形成良好互动的。不仅老师可以培养、指导学生提升科研能力，而且学生不少富有新意的问题，也可以促使教师思维更加开阔，从而促使教师不断进步，学术水平也得以提高。此次线上指导毕业论文期间，林老师参与的2020年度教育部人文社会科学研究项目、主持的广州市社科规划课题的成功立项，就是“教学相长”的最好诠释。
暖心的“师姐”，以身作则乐于助人
一直以来，工作、生活中的林玮老师率真乐观、严谨细腻，年轻老师总是喜欢亲切地叫她一声“师姐”，林玮老师也一直以以身作则、乐于助人的形象诠释“师姐”这个角色。在线上教学的这段日子里，她在线上继续给出年轻教师“好师姐”的温暖。
大学语文教研室副主任李想老师谈及这位搭档：“林玮老师是一位非常好的领导，也是一位非常好的老师。作为中文系分管教学工作的副主任，自学校进行线上教学时，就组织中文系老师对线上教学的相关内容进行培训。尤其是在大学语文教学工作中，林玮老师从教学方案表的制订、教学内容、教学视频的选取等方面反复与我沟通，教会我诸多的工作方法。我经常半夜十一点多还给她打电话讨论工作，她也是非常耐心地教我工作方法。我印象最深的一次是，前些日子，她在老家，家中老人需要动手术，但是为了保证线上教学工作继续向前推行，在从医院照顾老人回到家之后，还与我、两位教务秘书召开视频会议，讨论线上教学相关工作。在大学语文线上教学方案表制订中，林玮老师一个字一个字地帮我修改，深受感动的同时也是非常自愧不如。”
本学期的线上教学，中文系邵言言老师与林玮老师一同负责《中国古代文学史》课程，她讲到：“林老师是我上《中国古代文学史》的领路人，一起合作教授2018级汉语言文学专业，她对我的帮助和影响很大。首先是她端庄、文雅、稳重的台风。急性子的我，总是被她的教学风格感染，然后学会放慢自己的授课步伐，调整自己的授课内容，耐心跟学生交流。其次是她做事的认真、细致和高效。她总是能及时提醒我课件、试卷等的细节疏漏。最后是她乐于助人，乐于分享，她会在线上教学过程中，跟我分享相关教学资料，引导我做好科学合理的线上教学规划，在这次线上教学过程中，她真的帮助我成长了很多。”
中文系谭清老师在第二届“教师课程说课大赛”获得一等奖，回忆起比赛过程中林玮老师对她的帮助，谭老师说到：“初赛的时候，林老师认真与我讨论参赛篇目，教会我如何凸显课程特色；收到复赛通知后，林老师耐心细致地指导我，让我找准自己的个人风格，让我学会利用课程资源展现课程的应用；进入决赛后，更是经常给我加油打气，提醒我还可以改进的方面。”此次线上教学过程中，谭清老师再次提到：“林老师做事的认真、严谨、高效，确实让我很感动。比如大学语文课，林老师在收到学校准备线上教学的通知后，第一时间就和我们商议教学安排，分享教学资源，鼓励我们利用假期时间调整好状态，做好线上教学准备。真心感谢林老师一直以来对我的引导和帮助。”
有人说，教师是一朵花，不一定有傲人的姿态，却要有沁人的芬芳；
有人说，教师是一枚果，不一定有华丽的外表，却要有一颗甜蜜的心；
有人说，教师是一湾水，不一定有优美的曲线，却要滋润万物生长。
生而为师，林玮老师深知，只有不忘初衷，才能在平凡中坚守，才能在朴实中升华，才能在成长的道路上越走越好。
中国语言文学系供稿
文/黄晨 赵丹丹 李想
图/林玮 黄晨 李靖
审校|李中生
责编|李波
编辑|黄要武
