这是一个故事，这个故事有感人的母女亲，有深情的师生亲，我想，或许只有小说的形式才能足以说清他们的故事。

她叫姜淑梅，79岁高龄，一头雪白的头发似乎续写着属于她的婆娑岁月，她是一个作家，也是一个故事家，她有很多故事想对你说。

1996年，老伴儿车祸去世，爱人离世的悲痛造成的精神打击很大，因为这么多年的婚姻生活并不是说没有就没有 的，唯一能够治疗心灵创伤的就是时间。老伴儿离世后的平静让加深了她对老伴儿的怀念，深夜失眠让她满头思绪，最后她选择为自己的家人织毛裤。几天一个成品让孝顺的儿女意识到问题的严重性。

娘，要不咱学认字吧。

文革年代，时代条件的限制让她失去了接受教育的机会，当时六十岁的姜淑梅抱着消磨时间的想法，拿起手中的笔，一笔一划开始学习写字认字。“六十岁的时候刚开始学写字手老是哆嗦，那时候不叫写字儿，叫画字儿，一个字儿被我分成三个部分。”在谈及自己认字生涯姜淑梅回忆道。

对于一个六十岁的老者，认字教材往往与人不同，街上的牌匾，街边的广告单，家中常见药品的说明书都能成为她的认字教材，勤奋联系、积极提问是姜淑梅认字生涯不可缺少的品质，这也是她后来创作过程中不断保持、从未改变的品质。

当说到自己是怎么学练字时，姜淑梅笑着说起了自己曾经编快板的经历。十年文革，十年民族历史，快板看似寻常，却也让他在创作中认字，在创作找到自己的方向和灵感。

“对于我的学生，我想好好跟大家介绍我的这个学生。”母女二人一起回忆过往岁月，艾苓老师微笑着讲述他们的师生情。

在姜老师练字过程中，曾为自己的女儿写了一封信，虽然这封信没有了元件，但这份记忆其实在岁月长河中永远保存，因为这是属于他们“师生情”的开端，也是他们“师生情”的见证。

“我曾经将我这个学生带到我的课堂上。”艾苓老师回忆曾经的难忘记忆。课堂上，当谈及新闻写作时，艾苓老师让自己的学生采访自己的母亲，当一个学生问及“我们学生与姜奶奶的不同”时，艾苓老师选择反问了这位学生：“你觉得你们与姜奶奶最大的不同是什么？”学生回答道：“姜奶奶比我们勤奋。”

“学习全在自用心，老师本是指路人”，姜奶奶讲出这句话时，其实我的内心平静的水面已溅起了些许涟漪，这句话，是说给大家的听的。

艾苓老师成就了自己的母亲，自己的母亲也成就了她。

母亲的勤奋赶上了自己的写作步伐，或者说已有些许的超越。自己的作品似乎已没有原有的影响力，这也让艾苓老师开始反思自己的作品，开始寻找自己改变的方向。

“对于我们写作的人，创作过程中总会有文艺腔，但如果改变自己原有的文艺腔，不再是一味地讲道理，或许写作可以为此而有所改善。”或许是因为自己的改变，艾苓老师新书《咱们学生》得到了认可。

咱们学生，咱们的学生故事。一次改变，一部暖心的学生故事集，也是一段母女的师生情缘。

当自己开始执笔写这篇文章时，耳朵反复听着他们讲述故事的录音，内心总有些许波浪绕过我的思绪，这让我想起了儿时我低头练字母亲在身旁为我织毛衣的童年岁月。这是一个暖心的母女故事，我试着以自己的角度来书写他们的故事，但是最终我选择了放弃。因为故事的本身只有故事的主角才能真正说清自己的感受，传达自己的思想与品行。

他们用文字书写故事，也用故事传递思想。“学习全在自用心，老师本是指路人，”虽然自己从小学开始学习了很多勤奋学习的格言，但却没有一句话能够完全胜任它，因为姜淑梅奶奶把这句话说进了我心里。内心复杂的情绪，难以言说。

姜奶奶，有些故事，我只想听你说。