12月4日上午，国家级教学名师、我院院长王庭槐教授在广州校区为青年教师作“TBL（Team Based Learning）——以团队为基础的学习策略在医学课程中的应用”专题讲座。副院长李中生、院长助理江沛、行政人事部部长丁艮平、教学科研工作部副部长尹小川、医学系主任王秀岚以及青年教师、管理人员等聆听了讲座。
开讲前，王院长提到，独立学院学生的高考分数是比名校的学生低，但不代表他们的智力、能力比名校的学生差。传统的学习方法、教学方法或许不能很好地激发他们的聪明才智和多种能力，我们要突破传统教学模式的约束，积极探索适合这些孩子的教学方法、教学模式，挖掘他们的潜能，推动他们更好地学习、发展，展现自己独特的优势才能。2002年由美国Oklahoma 大学的教育家Larry K. Michaelsen等提出的TBL（Team Based Learning）教学模式则是一个不错的选择，值得我们借鉴应用。TBL以团队为基础，通过“组建小组——教师确定教学要点，学生根据教学要点进行课前阅读和准备——个人测试——小组测试——应用性练习”的过程，有效调动学生的学习积极性，提高课堂学习效率，培养学生团队合作能力和人际交往能力。王院长详细讲解了TBL的教学步骤和方法，强调TBL的关键在于老师要提前划定教学范围及要点，学生依此先行课前阅读和准备。而在TBL课堂教学的过程中，也始终遵循“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”的教学规律，同样通过测试检查学生的学习情况，但它的精彩之处在于，贯彻全程的测试给学生的压力不大，且形式活泼，让学生可以自主地、比较快乐地、有挑战性地拓展性学习，各种能力都得到培养。同时，TBL变传统的“教师讲授知识”为“教师与所有学生的智慧与信息量大碰撞”，起到“教学相长”的作用，让教师也不断成长。让我们要思考课堂教学如何改革，如何将教学思维从“how to teach”向“how to learn”转化，这也是TBL给我们的一个启示。2003年至今，美国十所医学院校TBL教学，九所院校取得良好的效果，不断有新增课程实践TBL教学。目前，在发达国家，特别是美国和加拿大，TBL已被广泛接受和采用。
结合在中山大学医学院生理学课程的TBL教学实践，王院长详细介绍了TBL各个环节及应注意的事项，分享从中得到的经验心得。教师代表积极发言，表达了对TBL教学模式在学院应用的关注和思考，医学系王秀岚主任也向院长反馈了目前医学系试行TBL教学模式的情况。王院长鼓励大家大胆尝试TBL教学法，同时不断改进，突破传统教学模式的约束，努力探索更加适合独立学院本身的教学模式。
（行政人事部供稿 文/刘静丽、蔡舒钏 图/岑家发）
图1 王庭槐院长介绍“TBL教学模式”
图2 医学系王秀岚主任与王院长交流TBL教学模式
