4月1日上午，国家教学名师，中山大学中山医学院教授、博士生导师，中山大学新华学院（以下简称我校）校长王庭槐在中山大学北校区为中山大学2016级临床医学专业学生讲授“激越四段式教学法”应用实践示范课，来自中山大学中山医学院、中山大学医学院、中山大学新华学院的教师到场听课、观摩学习。

“激越四段式教学法”是以自主学习和团队协作学习为基础的教学方法，由王庭槐在引进国外“以团队学习为基础的（Team-Based Learning，TBL）教学模式”的基础上，结合我国医学教育特点和校情实际，改革发展而来的一种创新教法，该教法由“导学：教师精讲”、“自学：个体自习”、“激发：小组学习和实践”及“超越：成果分享”四个环节组成。

王庭槐本次所讲授的示范课以“激越四段式教学法”的“超越：成果分享”阶段为内容，并结合实例学习心功能评价。

上课铃响起，同学们神采奕奕、整整齐齐地坐在教室里，等待聆听王庭槐教授的精彩演绎。王庭槐教授在讲台上旁征博引、字字珠玑，课堂气氛活跃。前来学习的师生都十分专注，并认真记录。

课上，王庭槐首先对此前“三段”教学法作简要回顾，在“导学：教师精讲”开始环节，教师精讲课程概要，通过对压缩的关联知识点的讲解，突出本门课程在专业中的位置和与其它课程的关系，引导学生关联学习。其次，在老师上课精讲的基础上，发挥学生自主能动性和探究性，鼓励学生充分利用MOOCs、SPOC、国家精品课程资源网及其它网络课程资源平台进行碎片学习。尔后，对学生进行小测验，检验其自学情况，并结合测验情况，布置小组讨论的题目，让学生自行组织小组讨论、集体解题，安排学生小组开展必要的实验、实践，让其接触实际问题和进行社会实践，总结小组学习成果，并在此基础上，进一步深度学习。

王庭槐表示，现阶段大部分课程的教学设计采用“讲授式”的授课方式，而此次“激越四段式教学法”应用实践课是以“自主探究”、“线上线下相结合”和“分组协作”的方式呈现，开展特色教学也能促使学习小组之间碰撞出新的思想火花。“学生的参与度被充分调动起来，让学生紧张起来，分组讨论也更具有针对性，互动答疑更为有效。”“该阶段的成果分享，旨在让学生在学习中实现超越，从教育学上讲，也就是激发学生不断去发现、认识自身的‘最近发展区’，在不断的超越中以实现‘可能的发展水平’，而不是仅停留在‘现有的水平’。”

随后，学生以小组为单位进行学习成果分享，由小组选派团队代表逐一进行发言，其表现构成小组的成绩。

汇报过后，王庭槐深入小组学习一线，积极与学生互动，对小组展示表现进行点评，激发团队的批判性思维，进一步提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

一门设计良好的应用实践课程应触及科学前沿和师生关注的重点问题。“激越四段式教学法”应用实践课的教学模式借助网络、PPT及调研问卷等方式，包括课堂答题、在线考试、试题导入、扫码投票、重点教案分析、学习效果评价表等环节。这种“因需施教”的方法，充分发挥了教师的引导、启发、讲解过程的主导作用，也进一步提高了学生作为学习过程主体的创造性，不仅受到学生们的欢迎，也大大提升了课堂教学效果。该教法的不断创新和发展也为深化中山大学中山医学院教育教学实践改革以及推动中山大学新华学院的“逸仙新华班”课堂教学探索与实践贡献了力量。

王庭槐希望通过这样的探索与创新，增强同学们的主人翁意识和主观能动性，促使他们在探究性学习中主动、积极地向老师反馈自身的课堂学习收获和感受，甚至为老师的课堂教学提出切身体验后的意见和建议。在此过程中，也激发他们深度钻研的兴趣和创新意识，以实现超越自我、提高自信和沟通合作学习的能力。

课堂最后，全体学生依据各组课堂成果汇报表现，现场评选出“卓越团队奖”、“最佳创意奖”、“最佳台风奖”、“最佳表现奖”及“最佳特色奖”共五个奖项的获奖团队，王庭槐分别为各获奖小组代表签字惠赠1990年参编的著作《中国医学生成功之路》，供同学们相互传阅学习，以鼓励学生汲取宝贵精神财富。

示范课后，来观摩学习的老师们感谢王庭槐教授所带来的一场韵味无穷、大受脾益的教学实践示范课，纷纷表示和同学们一样十分享受这堂课，深化了自身对心功能评价的学习，也再次激发了自己探索教学教法创新的热情。

学生们也纷纷表示，通过体验其中发现“激越四段式教学法”较传统课堂教学方法更能激发学习的主动性，通过这个教学实践课的机会能够与其他小组进行分享交流，为以后的学习奠定了扎实的基础。