4月13日下午，学院院长、“逸仙新华班”特长生创新培养工作领导小组组长王庭槐教授于我院东莞校区主持召开了逸仙新华班“四段式教学法”研讨会。

台湾成功大学辛致炜博士作为特邀嘉宾出席，并与学院教学督导，逸仙新华班教学管理负责人、师生代表一起，以海峡两岸视野探讨和分享“四段式教学法”的实践心得和对策建议。

王院长首先代表学院对辛博士的莅临，以及他对我院“逸仙新华班”教学改革实践工作的指导表示感谢。

王院长强调，在逸仙新华班实践“四段式教学法”旨在激发每一名任课教师甚至每一名教学管理人员的创造力，引导每一名学生主动参与、体验和感知“四段式教学法”的“魔力”，让师生在机遇与挑战中，实现“互联网+教育”的自我超越和创造。

四段式教学法包含四个阶段：

第一阶段“教师精讲—导学”：教师精讲概要，通过对压缩的关联知识点进行讲解，引导学生关联学习；要求先精讲本门课程的定位、关联其他课程和制订详细的教学计划，再讲每一板块的概况、重点、难点及教学目标、要求，并布置自学要求。王院长特别强调老师在布置自学要求时，要避免笼统性，应提出含具体内容的自学要求。

第二阶段“个体自习—自学”：个体自习，引导学生在老师精讲的基础上，根据自学要求，充分利用MOOCs、SPOC、国家精品课程资源网、中大新华慕课荟萃平台和其他网络课程资源等平台开展碎片学习和深度学习，并倡导教务部门将学生利用互联网自学课时，引入“学分银行”进行认可和管理。

第三阶段“小组学习和实践—激发”：老师应及时安排小测试，检验自学情况；再结合小测验情况布置小组讨论的题目，学生自发进行小组讨论、集体解题或结合题目展开必要的实验、实践，接触实际问题、社会实践，而后自行总结，形成小组学习成果；在学习成果的基础上进一步深度学习。

第四阶段“成果分享—超越”：以小组为单位展示分享小组学习成果，要求每个小组轮流派同学，代表小组发言，其表现代表小组成绩，老师对小组展示进行点评指导。

《国际形势与中国政策》课程组教师代表吴素香、《大学语文》课程组教师代表程露、《大学英语综合》课程组教师代表刘霞分别分享了实践心得。

吴教授重点推介了“小组学习和实践—激发”和“成果分享—超越”阶段，学生将专业知识运用于社会实践调查的小组作业。强化理论与实践的融通，尤为有效。

程博士介绍了“教师精讲—导学”阶段，课程组多名教师采用专题教学模式，以构建课程内知识体系来精讲和导学，在有效的课时内，凸显了效率。

刘老师分享了“个体自习—自学”阶段，运用“互联网+教育”技术，进行体验式自学，如：问卷星测评、Quiz Creator在线测验、微信语音作业、小组间英语辩论赛等新模式，深受学生喜爱。

辛致炜博士分享了自己在逸仙新华班开展《简报制作与表达技巧》系列讲座，踏上“四段式教学法”实践之旅的切身体验：

一是如何自我介绍？首先要做出范例，以起到导学的作用。

二是如何摄影？通过布置作业使同学们在完成作业的过程中提高自我学习能力。

三是如何主题式报告？分享台湾成功大学打破常规教材、课程大纲、教学模式的成功案例：如文学专题“我读红楼梦”和体育专题“如何买一双合适的运动鞋？”，来突出学生在“个体自习—自学”环节主动运用各类专业知识，不谈表面、普遍，不人云亦云，真正做到深度学习和实践学习，以达到激发学生创造性学习的作用。

教务部尹小川部长强调了“互联网+教育”在“四段式教学法”中的重要性，建议老师充分利用慕课资源平台进行教育教学。

教师发展中心李小梅主任建议老师们将问卷星等技术软件，推广到课堂测验和教学评价中，及时摸底和反馈学生的学习情况。

教学督导陈荣冠副教授建议：

一是转型教学体系。将应试教育大纲逐步转变为启发式教育体系。

二是变革教学方法论。把立论面转化为现实思考方法论，允许问题的对立面存在，提高学生学习兴趣。

三是以问题激学。善于引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。

四是利用网络。利用网络平台，多与学生沟通，与学生形成共同语言，做好课前交流准备。

五是召开学生座谈会。摸底逸仙新华班学生体验“四段教学法”，反馈至教学中。

王院长听取了各位老师的分享和建议后并给予回应。他希望老师们深刻领会“四段式教学法”的精髓，改变观念，不断实践创新，以逸仙新华班教改实践为先导，推进全院教学模式改革创新。

学院教学督导，教务部负责人，教师发展中心负责人，逸仙新华班教师代表和学生代表与会研讨。