12月3日至4日，由中国高等教育学会教育评估分会主办，中山大学、中山大学新华学院联合主办的中国高等教育学会教育评估分会2016年学术年会在中山大学南校园召开。

会上，中山大学新华学院当选中国高等教育学会教育评估分会理事单位，中山大学新华学院院长、中山大学医学部副主任、中国医学教育慕课联盟副理事长、中山大学中山医学院教授王庭槐当选为中国高等教育学会教育评估分会常务理事。王庭槐教授作《后MOOCs时代教育理念与教学改革》主题报告，并主持大会交流单元。

王庭槐教授在报告中讲到，MOOC（Massive Open Online Course）全称“大规模开放式在线课程”，2008年由加拿大Dave Cormier和美国Bryan Alexander两位学者首次提出后，迅速成为网络课程实践中的新潮流，影响遍及大学所有学科，因此被简称为复数的MOOCs。MOOC具有四个特征：Open（开放共享)是核心、Courses（课程）是内容、Online（在线）是时空形式、Massive（大规模）是结果、影响力。2012年，以Coursera 、Udacity、edX三个主要MOOC技术平台为标志，MOOCs元年到来，风靡全球。

王庭槐教授对MOOCs时代下，基于关联主义和行为主义两种教育理念下的cMOOC和xMOOC两种模式进行阐述。针对“MOOCs”时代出现的中途退课率高，教学理念停滞和教学模式单一，过分强调大规模普适性，不关注学生地区与文化差异，学习平台和终端单一等问题，“后MOOCs”时代进行了冷思考，尝试了SPOC(Small Private Online Courses)、Meta-MOOC、DLMOOC(Deep Learning MOOC)、DOCC(Distributed Open Collaborative Course)、MOOL(Massive Open Online Labs)等方法，经发展已具备重视教学流程和质量控制，课程模式基于主题，侧重知识构建与创造，强调自主学习与交互学习，教学内容和师生关系更体现分布式以及学习平台和终端多元化的特点。

王庭槐教授表示，“后MOOCs时代”不是MOOCs时代的颠覆，而是MOOCs理念的回归，是对xMOOCs模式的补充与扩展，更贴切的体现了互联网时代的开放性与多元性。他从课程平台的设计与实现、主要功能模块、主要特点几个方面讲解了MOOC的教育学课程制作，介绍了翻转课堂、新的学习理念与TBL、新的学习理念与数字化教材、“后MOOC时代”的继续教育。

王庭槐教授指出，在大数据时代、互联网+和工业4.0时代的背景下，集合物联网、3D打印技术、机器人、人工智能、大数据融合等新兴技术对高等教育提出了更高的要求，我们要认真思考未来慕课教学的特点，从而培养出真正适应社会发展、满足社会需求的人才。

据悉，本次会议以“高校人才培养模式改革与质量保障体系建设”为主题，邀请来自教育部和全国20个省市的120余所高等院校、科研机构、企业的300余位专家学者齐聚中山大学，研讨中国高等教育评估现状及前沿发展问题。在为期两天的会议中，教育评估分会名誉理事长、国家教育咨询委员会委员、中山大学原党委书记李延保教授，教育评估分会副理事长、长春光华学院院长张德江教授，教育评估分会常务理事、中山大学新华学院院长王庭槐教授等12位专家学者分别作专题报告。